О школе

Форма обучения - очная.

СОДЕРЖАНИЕ

1. ВВЕДЕНИЕ

Программа развития школы на 2022-2027 г.г. представляет собой долгосрочный нормативно - управленческий документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции, главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся и особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и инновационных преобразований учебно- воспитательной системы, основные планируемые конечные результаты, критерии.

Программа развития МКОУ «Агачкалинская средняя общеобразовательная школа» на 2022-2027 г.г. является организационной основой осуществления государственной политики в области образования.

Статья 28 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» относит к компетенции образовательной организации разработку и утверждение по согласованию с учредителем программы развития образовательной организации. Программа развития является обязательным локальным актом, наличие которого в образовательной организации закреплено законодательно. Программа развития определяет стратегические направления развития образовательной организации на среднесрочную перспективу: ценностно-смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития.

Программа составлена на основе анализа уровня развития образовательного процесса на данный момент и перспективы развития МКОУ «Агачкалинская средняя общеобразовательная школа».

Программа развития разработана в соответствии с приоритетными направлениями развития образовательной системы РФ, законом РФ «Об образовании в РФ», Национальной доктриной образования в РФ до 2027 г., приказами Министерства образования и науки РФ об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования. Основные цели и задачи программы соответствуют Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, учитывают социально-экономические, культурные, демографические и другие особенности окружающего социума.

В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы предполагается развитие   модели    школы,    которая    всесторонне      учитывает  сущность,   содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания. МКОУ      «Агачкалинская                      средняя           общеобразовательная         школа»                   -    это многофункциональное учреждение, реализующее образовательные и воспитательные задачи в объединенной структуре, включающей в себя дошкольное образование, начальное общее, основное общее и дополнительное образование. Для достижения своих целей    школа            выбрала       стратегическую            идею –    создать              условия для            раскрытия способностей каждого ученика, воспитания порядочного и патриотичного человека,

личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.

Это предполагает построение такого образовательного пространства, в котором каждый ученик школы сможет самореализоваться, самоопределиться, найти себя в деле, почувствовать и прожить в школе «ситуацию успеха» в решении учебных проблем и проблемных ситуаций, сохраняя свое здоровье, обучаясь способам безопасного труда. В своем представлении о том, какой должна быть наша школа, мы исходили из следующих позиций:

• школа - это институт, соответствующий целям опережающего развития, которая обеспечивает изучение достижений прошлого и технологий будущего. Вовлечение ребят в исследовательские проекты и творческие занятия научит их изобретать, понимать и осваивать новое, выражать собственные мысли, принимать решения и помогать друг другу, формулировать            интересы            и            осознавать            возможности.

Выпускники смогут самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации.

• школа - это школа для всех, так как обеспечивает успешную социализацию детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в трудной жизненной ситуации с учетом возрастных особенностей школьников.
• школа - это учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет.
• школа - это центр взаимодействия как с родителями и местным сообществом, так и с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы.
• школа - это современная инфраструктура со столовой с вкусной и здоровой едой, медиатекой и библиотекой, высокотехнологичным учебным оборудованием, широкополосным Интернетом, грамотными учебниками и интерактивными учебными пособиями, условиями для занятий спортом и творчеством.
• школа - это современная система оценки качества образования, которая обеспечивает достоверной информацией о качестве образовательного процесса в школе.

Школа должна быть конкурентоспособной и престижной, а это возможно только в режиме непрерывного развития и творческого поиска прогрессивных технологий, методик, роста профессионализма на педагогическом и управленческом уровне.

Решение поставленных задач возможно в атмосфере доброжелательности, доверия, сотрудничества, ответственности на всех уровнях школьного педагогического пространства.

В основу реализации Программы положен современный программно-проектный метод, сочетающий управленческую целенаправленность деятельности администрации и творческие инициативы со стороны рядовых сотрудников. Выполнение государственного задания происходит в рамках направлений, представляющих комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на обеспечение доступности качественного образования в соответствии с показателями эффективности работы образовательного учреждения. Инициативы со стороны педагогического коллектива по реализации Программы оформляются как педагогические проекты. Результатом работы Школы по направлениям является повышение эффективности работы, высокий уровень удовлетворенности всех участников образовательного процесса качеством общего образования.

2. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

3. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ МКОУ «АГАЧКАЛИНСКАЯ СОШ» В КОНТЕКСТЕ РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Ключевые приоритеты государственной политики в сфере общего образования до 2027 года определены в следующих стратегических документах:

• Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642 Об утверждении государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (сроки реализации 2022-2026);
• Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 в части решения задач и достижения стратегических целей по направлению

«Образование».

1. 1. Миссия школы Характеристика нового управляемого объекта

Новый объект - образовательное учреждение МКОУ «Агачкалинская СОШ» в своей деятельности руководствуется законом РФ «Об образовании», Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования, Уставом школы и локальными актами.

Миссия школы

МКОУ «Агачкалинская средняя общеобразовательная школа» предназначена для разностороннего развития учащихся, формирования ключевых компетенций, необходимых для продолжения образования, для физического развития, укрепления и сохранения здоровья, для овладения основами мобильности, социальной активности, конкурентоспособности, умением адаптироваться в социуме на основе усвоения ими обязательного минимума содержания образовательных программ начального, основного общего образования.

1. 2. Цели и задачи образовательной деятельности школы Стратегическая цель. Создание открытого образовательного пространства,

формируемого   на           взаимосвязи образовательных стандартов с возможностями дополнительного образования для разностороннего развития личности каждого в доступных ему видах деятельности, для постепенного появления у него потребности и способности к творческому саморазвитию.

Задачи:

• обеспечить переход школы на новые образовательные стандарты за счет совершенствования системы управления качеством образования;
• обеспечить достижение членами педагогического коллектива необходимой профессиональной компетентности посредством эффективного внедрения в практику современных технологий, способствующих достижению запланированных образовательных результатов;
• обеспечить сохранение психофизического здоровья обучающихся за счёт использования здоровьеформирующих технологий и принципов организации учебного процесса;
• обеспечить оптимальный уровень развития, воспитанности, социализации личности в процессе обучения и воспитания на основе её индивидуальных особенностей.

1. 3. Направления развития школы

1. 1. Повышение качества образовательных результатов при сохранении успеваемости через развитие образовательного пространства и повышение методического потенциала учителей

Оптимизация учебно-воспитательного процесса будет направлена на достижение высокого качества результатов обучения, успешное выполнение требований ФГОС и инновационных образовательных программ с целью развития готовности учащихся к продолжению образования после окончания школы; формирования компетенций учащихся, развития личности учащихся. Предполагается проведение работы по широкому внедрению в образовательный процесс педагогический и информационно- коммуникационных технологий.

Планируется создание информационно-методического пространства, способствующего совершенствованию профессионального мастерства педагогов в условиях перехода на ФГОС III-поколения; овладение педагогами школы современными педагогическими технологиями в рамках системно-деятельностного подхода и применение их в профессиональной деятельности; создание условий для повышения квалификации педагогов при переходе на ФГОС нового поколения; содействие изучению, обобщению и интеграции положительного опыта реализации образовательным учреждением ФГОС.

1. 2. Система поиска и поддержи талантливых школьников

Формирование системы работы с одаренными учащимися будет направлено на расширение диапазона мероприятий и на создание условий для раскрытия, развития и реализации творческих, учебно-исследовательских способностей учащихся. Будет обеспечена преемственность в работе группе дошкольного обучения, начальной и основной школы, так как на каждой ступени обучения такие учащиеся смогут совершенствовать свою самобытность, одаренность, что позволит на выпуске самоопределиться в выборе профессии, представить портфолио своих работ и достижений.

1. 3. Работа по укреплению и сохранению здоровья школьников, профилактике и предупреждению заболеваемости, внимательному и осознанному отношению к собственному здоровью и здоровью окружающих, безопасным условиям обучения

Продолжится работа по формированию физически здоровой личности через организацию профилактической работы по сохранению и укреплению здоровья. Результатом этой работы должны стать: снижение уровня заболеваемости, сформированность ценности здорового образа жизни.

1. 4. Этапы перехода от прежнего состояния к новому

1. Первый этап. Информационно-концептуальный

Сроки реализации 2022-2023 год.

Комплексное диагностирование всех участников образовательного процесса:

• • учащихся (определяются особенности сформированности личностных сфер: познавательной, психофизической, мотивационной, действенно- практической, эмоционально-волевой, выявляются особенности познавательного стиля каждого ученика, его учебный профиль, ведется мониторинг здоровья школьников);
  • педагогов (определяется уровень сформированности профессиональной компетентности, позволяющей им работать в режиме личностно- ориентированного образования и инновационных нововведений, их возможные проблемы, уровень владения новыми технологиями);

1. • родителей (определяется уровень их психолого-педагогической подготовки, возможность активно работать как полноправному партнеру по обучению, воспитанию, развитию своего ребенка).
2. В связи с внедрением ФГОС НОО и ФГОС ООО разработать образовательные программы, отражающие не только знаниевый аспект, но и комплекс мер направленных на физическое, коррекционное, духовно-нравственное развитие ученика, формирование ключевых компетентностей, способствующей сохранению здоровья.
3. Реализация воспитательной компоненты школы.
4. Способствовать методической подготовке руководящих и педагогических кадров, работающих в режиме инновационных введений.
5. Выявление и проектирование ресурсного обеспечения необходимого для развивающей программы (программно-методических, нормативно-правовых, кадровых, материально-технических, финансовых ресурсов) согласно требованиям ФГОС.
6. Разработка процессуальных и результативных показателей характеризующих эффективность реализации программы на исходном, промежуточном и конечном этапе.

2. Второй этап. Организационно-деятельностный

Сроки реализации 2023-2025 год.

1. Составление и запуск нового учебного плана школы, плана внеурочной деятельности.
2. Подбор, составление образовательных программ.
3. Реализация воспитательной компоненты школы.
4. Подбор технологий, методик, методов, способов обучения, воспитания, развития и социализации учащихся, с помощью которых будет реализовываться новое содержание образования.
5. Характеристика нового содержания, структуры, организации внеурочной, внеклассной, внешкольной воспитательной работы.
6. Организация плановой работы по необходимому ресурсному обеспечению для эффективной реализации программы развития школы.
7. Проведение в конце 2025 года промежуточных замеров реализации целей и задач программы, обеспечивающих оценку эффективности и возможность коррекции.
8. Системно использовать ИКТ в урочной и внеурочной деятельности.

3. Третий этап. Контрольно – диагностический

Сроки реализации 2026-2027 год.

Реализация мониторинга изменений произошедших в школе за время внедрения основных направлений программы.

а) Степень реализации поставленных целей, задач связанных с организацией процесса обучения, воспитания, развития детей, внедрением концептуальных основ личностно-ориентированного образования, идей деятельностного компетентностного подходов.

б) Степень реализации поставленных задач и целей, связанных с результатами обучения, воспитания и развития:

в) Степень реализации задач, связанных с ресурсным обеспечением школы, возможности участникам образовательного процесса работать в режиме личностно- ориентированного образования.

г) Степень реализации задач, связанных с возможностью участникам образовательного процесса сохранить и укрепить здоровье в процессе обучения.

д) Степень реализации изменений, связанных с управлением школой.

6. Четвертый этап. Подведение итогов работы школы за 2022-2027 годы, оформление основных документов, созданных и апробированных в результате педагогической и управленческой практики
   1. Подведение итогов работы школы по повышению качества образовательных результатов при сохранении успеваемости через развитие образовательного пространства и повышение методического потенциала учителей»
   2. Эффективность работы с одаренными детьми.
   3. Развитие дошкольного образования на базе школы в условиях сельской местности.
   4. Эффективность работы по формированию ценности здорового образа жизни.

1. 5. Ожидаемые результаты

По направлению ««Повышение качества образовательных результатов при сохранении успеваемости через развитие образовательного пространства и повышение методического потенциала учителей»

1. Совершенствование и внедрение вариативных учебных планов   и программ, а также дополнительных образовательных программ, с учетом региональной специфики общего образования и требований ФГОС;
2. Повышение качества образования при введении ФГОС.
3. Подготовка обучающихся к осознанному выбору индивидуальной образовательной траектории во внеурочной деятельности;
4. Формирование у обучающихся высоких гражданских, патриотических и духовно-нравственных качеств;
5. Оптимизация учебной, физической, психологической нагрузки с целью создания условий для сохранения здоровья обучающихся;
6. Обеспечение   уровня квалификации педагогических кадров, необходимого для успешного развития школы, повышения их научной информированности в области знания учебного предмета и смежных дисциплин; реализующих ФГОС НОО.
7. Развитие:
   • ключевых компетентностей, связанных с успехом личности в современном мире;
   • базовых компетентностей, отражающих специфику общего образования;
   • специальных компетентностей, отражающих специфику конкретной предметной или надпредметной сферы будущей профессиональной деятельности;
8. Практическое применение педагогическими работниками современных образовательных технологий в процессе обучения и воспитания учащихся;
9. Укрепление и развитие элементов учебно-материальной базы для обеспечения учебного процесса в рамках основных и дополнительных образовательных программ.
10. Создание оптимального сочетания массовых, групповых и индивидуальных форм профориентационной работы с учащимися и родителями.
11. Методическая и психологическая подготовка педагогов начальных классов к внедрению ФГОС третьего поколения;
12. Создание основной образовательной программы начального общего и основного образования в ОУ
13. Повышение уровня управления процессом реализации ФГОС НОО администрацией образовательного учреждения;

14. Сформированность универсальных учебных действий у выпускника начальной школы, успешность овладения программой начального общего образования.

Создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность.

По направлению «Одаренные дети»

1. Увеличение числа детей с интеллектуальной и творческой одарённостью.
2. Создание    условий    для    развития    и    реализации    творческих,    учебно- исследовательских способностей учащихся.
3. Увеличение числа педагогов, владеющих современными методиками работы с одаренными детьми.
4. Расширение диапазона мероприятий для раскрытия творческих способностей учащихся.
5. Организация проектно-исследовательских работ учащихся.
6. Повышение квалификации педагогов, работающих с одаренными детьми.
7. Создание системы работы с одаренными детьми.
8. Разработка и апробация новых образовательных технологий для работы с одаренными детьми.
9. Выявление проблем по различным аспектам работы с одаренными детьми
10. Издание исследовательских работ учащихся, широкая пропаганда результатов одарённых, талантливых и высокоспособных учащихся.
11. Пополнение информационного банка данных «Одаренные дети».

По направлению «Здоровье»

1. Создание     максимально     благоприятных     условий     для     формирования здоровьесберегающей среды в ОУ, которые позволят обеспечить:
2. повышение успешности учащихся в образовательной деятельности;
3. формирование у учащихся готовности к сохранению и укреплению здоровья;
4. снижение заболеваемости и функциональной напряженности учащихся;
5. повышение готовности педагогов к здоровьесозидающей деятельности;
6. усовершенствованную организацию здорового и рационального питания  в ОУ.
7. Наличие     востребованного     электронного    банка     ресурсов     района     и методических     разработок     в     области     обеспечения     безопасности     и здоровьесберегающей деятельности ОУ;
8. Повышение уровней культурологической и валеологической грамотности и обеспечения безопасной жизнедеятельности обучающихся и их родителей; осознанная потребность в здоровом образе жизни.
9. Сбережение здоровья и формирование культуры здорового образа жизни у всех участников образовательного процесса.
10. Улучшение физического и эмоционально-психологического состояния всех участников образовательного процесса.
11. Расширение сети спортивных секций и видов физкультурно-оздоровительной работы;
12. Рост спортивных достижений обучающихся;
13. Повышение физического уровня обучающихся:
14. Повышение профессиональной компетенции педагогов и работников ОУ в сохранении и укреплении физического, нравственного, морального и социального здоровья обучающихся (воспитанников)

4. АНАЛИЗ ПОТЕНЦИАЛА РАЗВИТИЯ МКОУ «АГАЧКАЛИНСКАЯ СОШ» ПО РЕАЛИЗАЦИИ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ

Программа развития на 2017-2021 гг. реализована. Эффективно выполнялось государственное задание на оказание образовательных услуг в соответствии с требованиями законодательства с учётом образовательных запросов субъектов образовательной деятельности и лиц, заинтересованных в образовании в соответствии с требованиями законодательства. Были созданы условия для устойчивого развития образовательной организации в соответствии со стратегией развития российского образования и достижения нового качества образования с целью формирования конкурентоспособной, социально и профессионально мобильной личности. Школа полностью перешла на ФГОС второго поколения.

Основным результатом выполнения требований Программы развития является:

• • Обеспечение доступности качественного образования для 100% учащихся.
  • Стабильный результат отсутствия неудовлетворительных результатов государственной итоговой аттестации в 9, 11 классах.
  • Создание доступной (безбарьерной) среды школы и вариативности оказания образовательных услуг для обеспечения полноценной интеграции детей- инвалидов, которым показана такая возможность, в образовательный процесс.
  • Обновление вариативности программ внеурочной деятельности и дополнительного образования в соответствии с изменениями образовательных запросов обучающихся.
  • Повышение доли учебных занятий с использованием современного электронного оборудования, лабораторного оборудования, электронных учебников.

Позитивная динамика развития школы подтверждается результатами мониторинга качества образования, который проводится по следующим направлениям оценки работы школы:

1. Обеспечение высокой эффективности образовательной деятельности школы в соответствии с показателями оценки эффективности образовательного учреждения.
2. Обеспечение высокого уровня удовлетворенности субъектов качеством образовательной деятельности школы в соответствии с показателями независимой оценки качества образования.

По итогам реализации Программы развития школы на период 2017-2021 гг. можно сделать вывод о готовности МКОУ «Агачкалинская СОШ» к реализации ключевых приоритетов Национального проекта «Образование» до 2027 года.

Достижение     целей Программы      развития     реализовано     посредством      ряда взаимосвязанных проектов:

• • «Талантливый учитель»
  • «Талантливый ученик»
  • «Талантливый родитель»
  • «Талантливая школа»

1. 1. Реализация проекта «Талантливый учитель»

Цель анализа: выявить педагогические проблемы для нового учебного года на основе сравнения реального состояния педагогического процесса в школе с прогнозируемым.

Задача проекта: освоение педагогами школы новых компетенций в соответствии с профессиональным стандартом педагога.

Работа была организована по основными направлениями:

• • расширение системы повышения квалификации с вовлечением новых поставщиков услуг на основе реальных запросов педагогов;
  • реструктуризация системы методической работы на основе принципов проектной деятельности, включающей взаимодействие как внутри, так и между методическими объединениями учителей;
  • расширение участия в профессиональных конкурсах, в том числе дистанционных;
  • совершенствование системы внутришкольного обмена опытом;
  • повышение информационной культуры учителей;
  • привлечение молодых специалистов, преодоление профессионального выгорания.

В 2021 – 2022 уч. году перед коллективом учителей стояли следующие задачи:

• • укрепить материально-техническую базу школы для подготовки работы учителей и учащихся;
  • создание благоприятных педагогических условий для повышения качества образования через использование инновационных технологий;
  • организовать в школе открытые уроки для распространения педагогического опыта;
  • по мере возможности обеспечить школу методической литературой;
  • педагогическому коллективу работать над темой «Достижение нового качества образования как условие реализации ФГОС»;
  • совершенствование системы раннего выявления и поддержки способных и одаренных детей как на уроках, так и во внеурочное время;
  • формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально- культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации
  • продолжение работы по созданию открытой информационной среды: размещение информации о деятельности школы на собственном сайте, сетевое взаимодействие учителей, направленное на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку.

Работа педагогического коллектива была направлена на решение поставленных задач.

Какие результаты обученности мы имеем в школе? Какие тенденции можем отметить за последние три года?

Данные, приведенные в таблице, показывают, что за последние годы количество учащихся в 1-9 классах в школе увеличивается. Количество учащихся 10-11 классов сохраняется. Это происходит из-за того, что школу покидают учащиеся старших классов.

В 2019-2020 учебном году 9 класс-комплектов (10 -11 класс-комплекта нет). В 2020-2021 учебном году было 10 класс-комплектов.

В 2021-2022 учебном году было 10 класс-комплектов.

Информационная справка о школе

В 2021-2022 учебном году обучалось на начало – 101, на конец 100 учащихся (один ученик из 1 класса перешел на семейное обучение)

Из них:

• в 1- 4 классах 51 обучающихся;
• в 5- 9 классах 47 обучающихся;
• в 11 - классе 2 обучающихся

В начальной школе обучалось 4 класса-комплекта; В основной школе – 5 классов;

В средней школе – 1 класс. Итого в школе было 10 классов.

Продолжительность учебного года – 34 недели ( в 1 классе 33 недели)

Средняя наполняемость классов – 8 человека 1 ступень – (1-4 кл) - 51 уч.

2. ступень – (5 – 9 кл) - 47 уч.
3. ступень – (10 кл) –2 уч.

Режим работы школы:

- 2- 9 классы – шестидневная рабочая неделя,

• 1 класс – пятидневная.

В 2021 - 2022 учебном году школа работала в 2 смены 1 смена                                                   2 смена

1 класс - 7 учащихся                                  2 класс – 12 учащихся

5 класс  – 11 учащихся                              3 класс – 17 учащихся

7. класс – 13 учащихся                               4 класс – 15 учащихся
8. класс – 8 учащихся                                  8 класс – 7 учащихся
9. класс – 7 учащихся

11 класс-2 учащихся

Количество учащихся в 1 смену – 48 уч. Количество учащихся во 2 смену –52уч.

Всего по школе: 100 уч.

Количество мальчиков – 48 уч. Количество девочек –52 уч.

Педагогический коллектив состоит из 27 педагогических работников штатного состава.

24 человек (89%) имеют высшее образование, 5 человека (19%) среднее специальное образование.

Высшую квалификационную категорию – 2 учителя 5 учителя являются пенсионерами (19%).

Среди учителей – 5 мужчин, что составляет около 19% коллектива.

Анализ выполнение учебного плана

Школа занимается по учебному плану для ОУ РД с русским (неродным) языком обучения. Изучаются все предметы учебного плана

Часы школьного компонента распределены следующим образом:

В начальной школе:

Во 2 классе – на литературное чтение – 1н.ч. В 3 классе - на литературное чтение – 1н.ч. В 4 классе – на литературное чтение – 0,5 н.ч

В 5 – 11 классах В 5 классе – на русскую литературу – 1 н.ч.

В 6 классе - русская литература – 1 н.ч

7. класс русская литература – 1 н.ч.

Биология – 1н.ч.

8. класс – русская литература– 1 н.ч.

История Дагестана -0,5 ч.+ 0,5 ч. КТНД 9 класс - на элективный курс: русский язык – 1 н.ч,

на историю Дагестана – 1 н.ч.

В 6-11 классах в обществознании интегрировано включили часы по финансовой грамотности

В 11 классе – русский язык-1 н.ч на подготовку к ЕГЭ Профильные часы по математике – 2 н.ч.

По биологии – 2н.ч По химии – 2 н.ч.

Анализ программного обеспечения учебного плана

В конце каждой четверти, затем в конце учебного года в мае всем предметникам были даны задания проверить соответствие прохождения учебных программ по своим предметам.

В результате проверки выяснилось, что журнальные записи и записи в тематических планах соответствуют и учителя прошли программу за учебный год.

Анализ внутришкольного контроля

Работа по внутришкольному контролю в 2021-2022 учебном году была организована и проведена в соответствии с планом, составленным по всем основным направлениям:

• выполнение всеобуча
• состояние преподавания учебных программ;
• состояние знаний, умений, навыков;
• школьная документация;
• работа педкадров;

Основные направления посещений и контроля уроков:

• классно-обобщающий контроль;
• тематический контроль;

Соблюдение   индивидуального   подхода    к    учащимся,    имеющим    повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

• • система учета и контроля знаний учащихся, работа с отстающими учащимися.

При планировании были учтены рекомендации, высказанные в ходе анализа работы за предыдущий учебный год. Все запланированные контрольно-инспекционные мероприятия частично выполнены.

При этом использовались следующие формы контроля:

• • • персональный (велась работа с малоопытными специалистами школы) Умаровой Х.А. проверка уровня ЗУН учащихся;
    • обзорный состояния школьной документации по предметам где были сделаны замечания и даны рекомендации учителям русского языка Магомедовой З.А.и родного Нурутдиновой Д.Б. (своевременно проверять ученические тетради как предметникам, дневники так и классным руководителям);
    • классно-обобщающий в классах.

Контроль за работой педагогических кадров Состав педагогического коллектива.

Всего 27 учителя

Со стажем работы от 0 до 5 лет – 0

от 5 до 10 лет – 8

от 10 до 15 лет – 1

от 15 до 20 лет – 5

от 20 до 25 лет – 4

от 25 и более - 9 в том числе женщин – 22 учителя

мужчин – 5 учителя

Работа с молодыми учителями

Повышение курсов квалификации учителей:

Контроль за состоянием преподавания учебных предметов:

Для контроля состояния преподавания учебных предметов посещались уроки, внеклассные мероприятия по предметам. Особое внимание уделялось:

• • • совершенствованию форм и методов преподавания уроков;
    • применению новых технологий на уроках;
    • применению форм и методов, направленных на мотивационную деятельность учащихся;
    • работе с тестами на уроках и Кимами по предметам на уроках и т.д.

Особое внимание уделялось русскому языку, математике, географии, истории так как по этим предметам учащиеся 9 класса сдавали экзамены. Особое внимание в работе МС и администрации уделялось совершенствованию форм и методов организации урока и применению форм и методов, направленных на мотивационную деятельность учащихся.

Все посещенные уроки проанализированы, даны необходимые рекомендации каждому учителю.

Контроль за состоянием знаний, умений, навыков учащихся

Целью изучения состояния ЗУН в 2020-2021учебном году было выявление качества усвоения базовых знаний и умений, предусмотренных программами по учебным предметам, определяющих успешность дальнейшего процесса обучения школьников.

По плану ВШК проведены входные контрольные работы

Русский язык

Типичные ошибки

• • • Правописание предлогов, словарные слова, безударная гласная в корне, безударные окончания глаголов
    • Пропуск согласных букв жи –ши ; Ь знак после шипящих; падежные окончания существительных
    • Правописание окончаний существительных правописание гласных к корне слова.
    • Правописание ться и тся; правописание падежных окончаний
    • Правописание   наречий;   правописание   гласных   в   корне.   Правописание предлогов, непроверяемые безударные гласные в корне слова;
    • Правописание    суффиксов,    существительных,     наречий,    отрицательных местоимений, падежные окончания

Математика

Типичные ошибки

• • • Решение задач в три действия; письменные приемы умножения и деления. Решение геометрических задач. Решение задач на движение; действия с натуральными числами. Решение задач на проценты. Решение уравнений.
    • Действия с десятичными дробями; решение задач на движение. Решение систем линейных уравнений с двумя переменными; свойства степеней. Решение квадратных уравнений и неравенств; арифметические действия над дробями Решение квадратных уравнений; задания на н-ый член геометрической прогрессии.
    • Показатели низкие в 7,8 классах Английский язык

Типичные ошибки

• • • Лексические единицы, глагол tobe.
    • Глагол    «can» лексика. Местоимения Лексические единицы глагол «can». Предлоги, настоящее совершенное время.
    • Наречия between, among состав предложений. Предлоги, степени сравнения прилагательных.

В течении учебного года управлением образования проводились инспекторские контрольные работы по предметам и результаты следующие:

Результаты инспекторских работ обсуждались с предметниками на заседаниях при завуче, директоре и МО учителей школы.

Проведены административные контрольные работы во 2-11 классах

Рекомендации

Основными ошибками в к/р по русскому языку остаются:

• • • правописание безударных    гласных в корне, звонкие и глухие согласные, падежные окончания имен существительных.

Следует отметить, что качество знаний учащихся стабильно в 5,6.7 классах.

Результаты контрольных 5-10 классов по русскому языку показывают, что типичными ошибкам для учащихся остаются: правописание безударных гласных в корне, правописание приставок и предлогов, падежные окончания имен прилагательных и существительных, не-с разными частями речи и пр.

Преподавание   русского   языка,   литературы   ведется    по   УМК под редакцией Т.А.Ладыженской , Коровиной В.Я..

Предложения, рекомендации учителям ведущим языки, литературу: а) Продолжить работу по ликвидации пробелов в знаниях учащихся.

б) Использовать на уроках активные формы обучения с целью мотивации учащихся. в) Продолжить подготовку учащихся к ЕГЭ по русскому языку, использовать

тестовые задания в системе.

г) Готовить учащихся к предметным олимпиадам, проводить недели языка и литературы более интересными.

Рекомендации

Предложения, рекомендации учителям начальных классов:

А) Использовать наряду с традиционными формами и методами обучения элементы новых развивающих образовательных технологий.

Б) Организовать работу с высокомотивированными учащимися.

В) Соблюдать единые требования в оформлении тетрадей, проверке письменных работ учащихся.

Г) Посещать уроки в среднем звене с целью реализации преемственности в обучении.

Д) Объективно оценивать знания учащихся, не завышать результаты контрольных работ.

Е) Использовать тестовый контроль знаний учащихся на уроках.

Анализ обученности учащихся по математике в 5-11классах

Учитель математики в достаточной степени владеет методикой преподавания предмета.

Предложения, рекомендации учителям математики:5-11 классов

1. Продолжить работу с высокомотивированными учащимися.
2. Внедрять   в    практику   элементы   инновационных   технологий   наряду с традиционными.
3. Соблюдать преемственность в обучении на средней и старшей ступени, посещать уроки учителей начальных классов.
4. Продолжить работу над апробацией и внедрением новых УМК.

Результаты проанализированы и даны рекомендации

Систематически    проводится    мониторинг   качества    обучения    и    обученности учащихся.

Предметный анализ и рекомендации:

Русский язык и литература:

Учителями русского языка и литературы работают в 5,9 классе Магомедова З.А.; в 7,8,11 классах Умарова Х.П, в 6 классе Нурутдинова Д.Б.

(родные языки ведут Арсланова А.П. в 5,6, 7,9классах;   Нурутдинова Д.Б., в 8,11 классах

Мониторинг качества обученности по русскому языку опирался на результаты: входных, промежуточных и итоговых контрольных работ.

Анализируя результаты следует отметить

• • • неумение применять полученные знания на практике;
    • отсутствие орфографической зоркости;

• • • отсутствие должного контроля за выполнением учащимися домашней работы.
    • отсутствие систематической работы над ошибками (Магомедова З.А. 9 класс, Нурутдиновой Д.Б. в 6 классе)

Математика – Физика – Информатика

Уроки математики и физики ведёт Ибрагимов А.Ю. Уроки информатики ведет Умарова А.А.

Анализируя результаты контрольных работ следует обратить внимание учителя на:

• • • использование наглядностей на уроках систематически;
    • проводить дифференцированную работу с учащимися на уроках;
    • применять на уроках новые технологии преподавания в соответствии с требованиями ФГОС;
    • на уроках развивать самостоятельную деятельность учащихся, при помощи дополнительной литературы;
    • контролировать выполнение домашних работ;
    • научить учащихся применять теоретические знания при самостоятельной работе.

Химия – Биология

(учитель биологии Алиева Н.А.. , биологии и химии Пахрутдинова З.И.) Учителям надо использовать наглядности на уроках:

• • • оборудовать кабинет;
    • проводить нестандартные уроки;
    • проводить индивидуальную работу с учащимися;
    • разнообразить свои уроки, проводить тестовые самостоятельные работы.

История - География – Обществознания

(учителями истории и географии работают Умарова У.У. и Солтанбекова Б.А.)

Учителям надо на уроках работать с тестами, научить учащихся самостоятельно работать с Кимами.

• • • продолжить проводить целевые экскурсии по историческим местам района;
    • разнообразить уроки, проводить нетрадиционные уроки;
    • на уроках применять тестовые задания для повторения.

Физическая культура

(учителем физической культуры работает Кадиев Д.Р.)

Учителю необходимо оборудовать по возможности спортивную площадку школы;

• • • учитывая     индивидуальные    физические     данные     учащихся     развивать способности к спорту;
    • организовать спортивные состязания между классами;
    • готовить учащихся для участия в районных спортивных соревнованиях;
    • на уроках требовать от учащихся спортивную форму и соответствовать самому.

Начальные классы

(учителями начальных классов работают Нурутдинова Н.П. - 3 класс, Иниева С.Б. – 4 класс,

Умарова И.И. –1 класс, , Магомедова А.И. – 2 класс).

Учителям начальных классов необходимо при работе с учащимися обратить внимание на:

• • • каллиграфию письма учащихся на уроках;
    • работать над техникой чтения и развитием русской речи учащихся;
    • проводить дифференцированную работу с учащимися;
    • проверить ЗУН путем тестирования;
    • разнообразить уроки ( Умаровой И.И. Магомедовой А.И.).

Выводы и рекомендации всем учителям:

В целях повышения грамотности учащихся необходимо:

1. Добиваться прочного усвоения учащимися теоретического материала и умения связывать теорию с практикой.
2. Систематически проводить работу над ошибками.
3. Повысить ответственность учащихся и родителей за выполнение учащимися домашнего задания.
4. Объективно оценивать работу учащихся, руководствуясь принятыми нормами.
5. Повысить персональную ответственность каждого учителя в результате работы по овладению учащимися основными знаниями, умениями и навыками, определенными программой.

Контроль за школьной документацией

Согласно плану ВШК проводились проверки ведения школьной документации, как одного из основных показателей добросовестности учителя.

Календарно-тематическое планирование уроков учителями предметниками были составлены на должном уровне и современным требованиям образования.

Состояние контрольных и рабочих тетрадей учащихся проводились по УВП школы и составлены справки по проверке с которыми ознакамливались учителя. Проводилась проверка тетрадей по русскому языку и математике в начальной школе , в 5 - 11 классах. Проверка состояния тетрадей показала, что во всех классах и по всем предметам ведутся тетради, домашние работы выполняются. Объем домашних заданий соответствует нормам. Орфографический режим соблюдается не всеми учащимися. Количество диктантов, контрольных работ соответствует календарно-тематическому планированию. Проводился контроль за работой классных руководителей с дневниками учащихся. Проверка выявила, что дневники имеют все учащиеся, классные руководители еженедельно проверяют дневники. Есть обратная связь с родителями. Недостатки: не все учителя- предметники выставляют отметки в дневниках, полученные на уроке, многие учащиеся не записывают домашнее задание. Проверка тетрадей учащихся показала, что у учащихся имеются тетради по всем предметам, учителя проверяют тетради учащихся, в основном соблюдается единый орфографический режим, но в тоже время не все учащиеся ведут тетради аккуратно, выполняют домашнюю работу, забывают тетради дома.

Проверка дневников учащихся показала, что в целом учащиеся ведут дневники аккуратно, имеется список учителей, расписание уроков, но в то же время на момент проверки не у всех учащихся имелись дневники, не всегда записывается домашнее задание, отсутствуют росписи родителей, что говорит об отсутствии систематического контроля за детьми со стороны классных руководителей и родителей.

Классные журналы проверялись ежемесячно с целями – заполняемость журналов учителями предметниками и классными руководителями, накапляемость оценок по учебным предметам, своевременное заполнение журналов учителями, объективность выставления четвертных оценок посещаемость учащимися уроков и т.д. В течение первого полугодия 2021-2022 учебного года шла проверка журналов по своевременному и аккуратному заполнению и выставлению оценок, по выполнению программ. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы. Есть учителя, которые оформляют журналы небрежно (Махмудов М.А, Абдурахманов Х.Д.,) допускают исправления оценок. Не своевременно записывает темы уроков (учитель физкультуры в 5- 11 классах Кадиев Д.Р.) т.е. нарушает инструкцию по заполнению журналов.

В результате проверки классных журналов установлено, что все журналы имеют удовлетворительный внешний вид, заполнение их большинством учителей ведётся в соответствии с инструкцией. Записи в журналах осуществляются учителями в

соответствии с их учебной нагрузкой по тарификации, запись изученных на уроках тем ведётся в соответствии с календарно-тематическим планированием.

Рекомендации учителям – предметникам на следующий год:

• • • в случае вынужденной коррекции календарно – тематического планирования вносить изменения в рабочие программы и делать соответствующие записи;
    • обратить внимание на: своевременную запись тем уроков, систему опроса на уроках (неудовлетворительные оценки после пропущенных учениками уроков по уважительной причине не ставить).
    • аккуратное ведение документации.

Учителю физической культуры необходимо заполнять классные журналы в конце урока на каждом уроке.

Классным руководителям 3-10 классов проверять дневники еженедельно с занесением оценок за неделю если они не занесены.

Учителям русского языка и литературы проверять рабочие тетради учащихся своевременно с выставлением оценок за самостоятельные работы, в контрольных работах выводить 4 ошибок.

Проводились анализы состояния с рекомендациями:

• • • горячего питания в школе;
    • посещаемости занятий учащимися;
    • индивидуальной работы по ликвидации пробелов в ЗУН учащихся;
    • работа с одаренными детьми;
    • работа с учащимися «группы риска»;
    • дозировка домашнего задания;
    • работа с остающимися учащимся.

В    результате    проверки    давались    рекомендации   для    учителей    и    классных руководителей

Общие выводы и рекомендации по ВШК на новый учебный год

1. План контроля реализован.
2. Усилить контроль за преподаванием предметов учебного плана по математике - в 7,8 классе Ибрагимову А.Ю.
3. Направления контроля при посещении уроков оставить прежними уделить внимание технологии работы учителей в соответствии с задачами обучения, методической теме школы, темам самообразования учителей.
4. В плане внутришкольного контроля сделать акцент на преподавание предметов биологии в 8 классе учитель Алиева Н.А., химии в 8 классе учитель Пахрутдинова З.И.. урокам математики в 5-10 классах учитель Ибрагимов А.Ю..
5. Молодому учителю школы Умаровой Х.А. быть более активной на своих уроках и повышать свое педагогическое мастерство, работать над самообразованием.

1. 2. Реализация проекта «Талантливый ученик»

Задачи проекта: создание системы индивидуального развития личности на основе практикоориентированности и межкультурного общения для успешной социализации обучающихся. Условий для эффективного гражданско-патриотического воспитания обучающихся, развитие воспитательного потенциала школы; совершенствование форм работы по развитию одарённости и исследовательских, коммуникативных

компетентностей и творческих способностей обучающихся; оптимизация системы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса; формирование у обучающихся культуры здорового образа жизни и позитивного отношения к спорту.

Работа по повышению качества образовательной деятельности – приоритетное направление работы школы. Успешно внедрены требования Федеральных государственных образовательных стандартов в образовательную деятельность. Школа показывает устойчивую положительную динамику качества знаний, что отражено в таблице.

Анализ обученности учащихся на базовом и программном уровнях

Цель: выяснить и проанализировать результаты уровня обученности учащихся.

С одной «3»

Ученица которая имеет только одну «3» по англ. языку Магомедовой З. трудно дается урок англ. языка, поздно и слабо запоминает английские слова. Ученица 5 класса Иниева Л. необходимо заниматься над таблицей умножения при вычислениях по математике. Им необходимо работать над собой.

Учителям англ.языка в 3 классе Махмудову М.А. и учителю математики в 5 классе Ибрагимову А.Ю. необходимо в следующем учебном году заниматься дополнительно с вышеперечисленными учащимися и устранить пробелы в знаниях этих учащихся. На уроках быть требовательными при вычислениях, научить работать самостоятельно на уроках.

Результаты ЕГЭ 11 класса 2021-2022 г.

В этом учебном году ученики 11 класса сдавали 2 основных предмета в форме ЕГЭ

Успеваемость по русскому языку –100 %, качество – 50 % Успеваемость по математике  –50 %, качество –50 %

Результаты ОГЭ 9 класс 2021-2022 г.

В этом учебном году ученики 9 класса сдавали 2 основных предмета и 2 предмета по выбору в форме ОГЭ.

Успеваемость по математике –100%, качество – 71,4% Успеваемость по истории – 100 %, качество –43 % Успеваемость по русскому языку –100%, качество – 57% Успеваемость по географии – 86 %, качество – 57 %

Анализ работы по преодолению не успешности учащихся Результативность этой работы

Количество хорошистов прибавилось на 2 ученика, количество отличников прибавилось на 3 ученика. в нашей школе немного снизилась качество на 6%, успеваемость повысилась. Это подтверждает работу учителей школы над повышением качества образования об объективности системы оценивания учащихся. Учителя предметники ведут успешно работу с родителями и учащимися совместно с классными руководителями.

Двое учащихся с прошлого учебного года переведены на индивидуальное домашнее обучение (Мамагишиева М – ученица 2 класса и Магомедов Ш ученик 5 класса)

В этом учебном году работа в старших классах была поставлена более усиленно социально-психологической службой школы. Учителя совместно с социально- психологической службой школы посещали родителей учащихся на дому, проводили беседы с родителями учащихся по необходимым темам. Классные руководители посещали учащихся на дому и приглашали родителей на уроки для наблюдения за знаниями своих детей на уроках и в общественных делах школы.

Выводы: психологу школы Магомедовой З.И. и социологу школы Магомедовой Р.К-Г., классным руководителям продолжить воспитательную работу с родителями и учащимися, учителями-предметниками и другими участниками учебного процесса в следующем учебном году и преодолеть все вышесказанные замечания. Включить в свои годовые планы более интересные для учащихся школы мероприятия с участием слабых учащихся, беседы, викторины и т.д. мероприятия.

Рекомендации: Администрации школы поставить на контроль работу психолого- социальной службы школы.

Динамика качества обученности учащихся за 3 года

В 2019-2020 уч.г. из 88 учащихся 23 ученика хорошисты и 6 ученика отличницы

В 2020-2021 уч.г. из 94 учащихся 24 ученика хорошисты и 7 ученика отличники

В 2021-2022 уч.г. из 100 учащихся 26 ученика хорошисты и 10 ученика отличники За последние 3 года % успеваемости повысился, % качества повысился.

Это результат совместной работы учителей-предметников и родителей над ЗУН учащихся.

Классы в которых программный уровень выше среднего по школе:

Самые низкие показатели в классах:

Выводы и рекомендации:

Администрации школы взять под контроль работу учителей 7, 8 классов. Посещать уроки и выяснить причины низких показателей знаний.

Продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению во всех классах через уроки и внеурочную работу по предмету.

Активнее подключать к работе с «трудными» и обучающихся на домашнем обучении детьми психолога Магомедову З.И. и социального педагога Магомедову Р.К-Г.

Поставить на персональный контроль работу учителей, у которых намечается тенденция снижения качества обученности за последние 3 года (Ибрагимова А.Ю. учителя математики) в школе. Для внедрения новых технологий на своих уроках, готовить доклады по работе, посещать семинары учителей района для обмена опытом работы.

Рекомендовать молодым учителям Умаровой Х.А посещать уроки других более опытных учителей школы и района. Принимать активное участие в семинарах для молодых учителей.

Анализ работы с мотивированными учащимися:

Со стороны администрации школы были приняты следующие меры по повышению знаний мотивированных учащихся.

В соответствии с требованиями ФГОС основная образовательная программа реализуется через учебный план и внеурочную деятельность.

Во внеурочных занятиях занимаются учащиеся 1 – 11 классов. Руководители школьных внеурочных занятий дополнительно занимались с учащимися над развитием их мотивации творческих способностей.

По плану в школе учителями – предметниками проводились предметные недели. В конце предметной недели проходили обсуждения проведенного, и делались выводы для дальнейшего развития детей в учебном процессе.

Работа школьной социально-психологической службы была поставлена слабо в этом направлении.

Результаты участия школы в районных олимпиадах по предметам:

Количество призеров в районной олимпиаде снизилось в последние 2 года, с 2016-17 г количество победителей упала. В 2018-2019 уч.г. одно 3 место среди начальных классов. В 2019-2020 уч. г. одно 2 место по математике. В 2020-2021 уч.г. нет призовых мест. В 2021-2022 уч.г. родители учащихся не дают согласия для участия детей в районной олимпиаде школьников, ссылаясь на то, что они не успевают готовиться к своим обязательным урокам.

Выводы и рекомендации:

1. Администрации школы поставить под контроль работу учителей предметников в работе по подготовке учащихся к участию в районной олимпиаде школьников.
2. Администрации школы обеспечить каждого предметника условиями для работы с учащимися, имеющими высокий уровень мотивации, и со слабоуспевающими учащимися.
3. Привлечь к работе с учащимися социально-психологическую службу школы.

1. 3. Реализация проекта «Талантливый родитель»

Цель проекта - развитие системы государственно-общественного управления.

Проект реализован по следующим направлениям:

• • • активизация работы органов государственно-общественного   управления: Управляющего совета, общешкольного родительского комитета;
    • расширение     и     поддержание     социального     партнерства     школы     со стороннимиорганизациями;
    • организация системы совместных мероприятий с участием родителей;
    • повышение информационной культуры родителей.

Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся. Просветительская работа с родителями (законными представителями) проводится по программе «Основы детской психологии и педагогики». В системе повышения педагогической культуры родителей использованы следующие формы работы: родительское собрание, родительская конференция, организационно-деятельностная и психологическая игра, собрание-диспут, родительский лекторий, семейная гостиная, встреча за круглым столом, вечер вопросов и ответов, семинар, педагогический практикум, тренинг для родителей.

С 2021-2022 учебного года повышение педагогической культуры родителей осуществляется по психолого-педагогической программе родительского всеобуча «Мир начинается с семьи».

Организовано психолого-педагогическое сопровождение через консультирование родителей;

• • • профилактическую работу с родителями с целью обеспечения родителей знаниями и навыками, способствующими развитию эффективного, развивающего поведения в семье впроцессе взаимодействия с детьми;
    • проведение бесед, лекций, составление рекомендаций (памяток, буклетов) родителям для успешного воспитания детей учитывая возрастные особенности.

1. 4. Реализация проекта «Талантливая школа»

Цель проекта - повышение результатов внешних экспертных оценок на всех ступенях образования и разработка эффективной системы управления школой в режиме развития в соответствии с законодательством и социальным заказом.

Талантливая школа обеспечивает открытость информационного пространства, позволяя ученику не только получать знания, но и самостоятельно искать их; развивать себя, как мобильную, легко адаптирующуюся к среде личность; находить применение индивидуальным способностям в общественной и профессиональной деятельности. Учащиеся – участники Всероссийских проектов: «Финансовая грамотность», «Билет в будущее», «Большая перемена», «Проектория».

Талантливая школа формируют особую позитивную среду для развития профессиональных качеств педагогических работников.

Регулярно учителя транслируют педагогический опыт на муниципальном, региональном уровнях, принимая участие в семинарах, профессиональных конкурсах.

Школа – участник всероссийских проектов «Дистанционное обучение детей- инвалидов».

Школа создала устойчивую систему управления, которая является двигателем развития и обеспечит динамично повышающиеся результаты для всех сфер деятельности, корректировку целей и задач по результатам деятельности, что позволяет обеспечить развитие школы, ориентированное на принципы опережающего развития.

В то же время проблемно-ориентированный анализ позволяет выявить проблемные точки образовательной системы школы, на которых необходимо сосредоточить внимание руководству и педагогическому коллективу:

• • • недостаточно оснащение школы, чтобы развивать ИКТ-компетенции на углублённом уровне у учащихся, выстраивать виртуальную инфраструктуру для работы педагогического коллектива;
    • профессиональный рост отдельных педагогических работников отстает от новых тенденций развития отечественного образования;
    • недостаточно используется потенциал одарённых детей.

5. SWOT-ОЦЕНКА АКТУАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ВНУТРЕННЕГО ПОТЕНЦИАЛА

SWOT-анализ потенциала развития ОУ позволяет предположить, что в настоящее время ОУ располагает образовательными ресурсами, способными удовлетворить запрос на получение качественного образовательного продукта, востребованного родителями и широким социумом. Для реализации программы развития образовательное учреждение имеет соответствующее учебно-методическое, материально-техническое, кадровое обеспечение. Школа укомплектована руководящими и педагогическими кадрами, специалистами, обеспечивающими функционирование и развитие образовательного учреждения. Вместе с тем, ряд существующих факторов, может привести к снижению эффективности работы ОУ.

SWOT- анализ внешней среды

Для анализа макросреды в современном менеджменте используется PEST анализ (STEP – анализ), представлен в таблице. PEST- анализ тенденций, имеющих существенное значение для разработки стратегии развития ОУ.

Анализ макросреды определяет необходимость разработки стратегии с учётом актуальных требований к  системе образования, в частности, можно выделить:

• создание единого образовательного пространства общего и дополнительного образования в школе для детей с разными образовательнымивозможностями, возможностями здоровья;
• необходимость эффективного управления ресурсами школы, оптимизация затрат;
• учёт демографического роста для оптимизации наполняемости здания школы, при проектировании деятельности на ближайшие годы;
• мониторинг удовлетворенности школьников и родительской общественности образовательными услугами школы, анализ запросов;
• повышение квалификации педагогов в соответствии с требованиями профстандарта педагога, ФГОС;
• развитие системы дополнительного образования с учётом актуальных времени направлений;
• организация образовательного процесса с использованием возможностей социокультурного, образовательного пространства региона.

6. ЦЕЛЕВЫЕ ПРОГРАММЫ («ДОРОЖНАЯ КАРТА») ПРОЦЕССНОГО УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ШКОЛЫ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ ДОСТИЖЕНИЯ

ОСНОВНЫХ ЦЕЛЕВЫХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДО 2026 ГОДА

Достижение целей Программы развития предполагается посредством реализации рядавзаимосвязанных проектов:

• • «Современная школа»
  • «Успех каждого ребёнка»
  • «Цифровая образовательная среда»
  • «Учитель будущего»
  • «Поддержка семей, имеющих детей»
  • «Социальная активность»

1. 1. Проект «Современная школа»

Цель проекта: повышение качества образования посредством обновления содержания и технологий преподавания общеобразовательных программ за счёт обновления материально-технической базы школы, вовлечения всех участников образовательного процесса в развитие системы образования.

Участники проекта: администрация школы, педагогические работники, учащиеся, родители (законные представители).